我

• 1944年，由奧地利的小兒科醫師漢斯·亞斯伯格最先提出報告，
  但因為第二次世界大戰的緣故，
  這篇論文在戰勝國方面並未受到注目。
   
• 1981年，英國醫師Lorna Wing介紹了亞斯伯格症候群的發現。
  
• 到了1990年代開始逐漸的廣為世界知道。 
  
  
  
  
  概要
  
  關於亞斯伯格症候群的定義，
  
  亞斯伯格與高功能自閉症的相同與否有各種不同的說法。
  
  有部份人把亞斯伯格症候群與高功能自閉症
  
  （沒有智能障礙，或可說幾乎沒有自閉症）
  
  視為相同（也有人認為亞斯伯格是不論智能障礙的與否，
  
  專指沒有語言障礙的自閉症，
  
  但亦有不認同的意見。
  
  
  一般來說，亞斯伯格症候群患者智力正常、
  
  甚至有些是資優生，
  
  亦較少出現語言發展遲緩。
  
  另外，也有注意力不足過動症（AD/HD）
  
  與學習障礙（LD）等併發的時候。
  
  像這種因為有合併障礙和「亞斯伯格」與
  
  「自閉症」這樣的言詞抱有偏見等的理由，
  
  而將之歸結稱呼為「廣泛性發展障礙（PDD）」
  
  與「發展障礙」的醫師也在增加。
  
  再者依自閉症光譜看來，
  
  介於健全者與低功能自閉症的中間。
  
  
  
  特徵
  
  

被診斷為「亞氏保加症」的兒童，必須具有以下三種徵狀^[1]：

1. 社交困難 (Social deficit)
2.  
3. 溝通困難 (communication deficit) 
4.  
5. 固執或狹窄興趣 (rigidity or restricted interest)

頭兩項可以綜合為以下幾個現象：

1. 對常規無法理解或僵化規則。
2.  
3. 對突如其來的轉變感不安，甚至出現不穩定的情緒。
4.  
5. 患者的情緒成熟度只有年齡2/3左右。
6.  
7. 執著一種或多種特定且不具功能性的行為。
8.  
9. 在分辨真實與虛擬世界上有困難。

而對於興趣方面，

患者一般會對一種或多種異常強烈的興趣模式。

另外，和自閉症光譜分類的其他狀態一樣，

亞斯伯格症候群也與性別有相連關係，

整體約有75％為男性。

但是不能不考慮到不顯現症狀潛在化

（非治癒）的時候、

這個數值也留有部份程度的疑問。

溝通上的主要特徵

非自閉症的人（NT:neurotypical, 一般精神狀態的人）

會從他人的舉止和氣氛蒐集許多的情報，

領會對方的感情和認知狀態。

然而有自閉症的人會缺乏這項能力，

讀取心理狀態較為困難（心意理論）。

像這樣，舉止動作和狀況、

氣氛到情緒無法領會的人，

即使能看到他人微笑的表情，

那所要表達的意思卻無法理解。

最壞的時候，表情和肢體語言等，

基於其他所有人們之間溝通的些微差異也無法理解。

許多時候，

他們對於讀取背後的涵義不擅長或者不可能。

也就是，人從口裡吐出的言詞如果不解釋，

無法了解是要表達什麼。 

但是，這是連狀（連續體）的障礙。

也有理解表情與他人的意圖沒有感到不自由的亞斯伯格的人。

 他們時常和人眼神交會有困難。

幾乎不與人眼神交會，

感到那是會讓人緊張的動作的時候較多。

另一方面，也有像是會使他人感到不愉快程度，

一動不動的盯著那個人的眼睛看的類型。

對方傳達過來的訊息（眼神交會等）是要表達什麼，

雖然他們拼命想要理解般的去努力，

也因為這個障礙的關係解讀對方的心理有困難，

多數會有挫折的模樣。

例如，與初次見面的人打招呼的場合，

不是以被社會上所接受的方法自我介紹，

也有對自己所關心的領域一個人不斷說下去這樣的舉動的時候。

主要問題

亞斯伯格的人和許多的健全者一樣，

或是更加強烈的對於感情進行反應，

對於什麼而反應則是時常不同。

他們所欠缺的是，發展遲緩的是，

「理解他人的情緒」的地方，

是將自己的感情狀態用肢體語言

和表情的細微差異等傳達給他人的地方。

多數亞斯伯格的人反應，

感覺被他們周圍的世界，不可預期的背離了。

例如老師問亞斯伯格的孩子

（對於作業忘了的事進行詢問的意思）

「狗將你的作業吃掉了嗎?」的話，

那個孩子如果不能理解這樣的表現而保持沉默，

老師是否有對自己並非有養狗，

一般來說狗並不會吃紙的事情進行說明的必要需要再考慮。

也就是無法理解老師從表情與聲音的聲調中暗喻了意思的事情。

 老師也許會認為這個孩子充滿傲慢的惡意，

進行反抗，感到挫折而走開也說不定。

而那位孩子在當場感到著發生什麼奇怪的事與挫折，

在那不發一語站著不動吧。